domingo, 11 de agosto de 2013

Análisis de la película "Un Milagro para Lorenzo"


INSTITUTO DE CRECIMIENTO Y REACTIVACIÓN DEL SER
DOCTORADO EN DESARROLLO HUMANO
Alumna: Norma Leticia González Aragón de Alba
Semestre: II       Materia: Paradigmas de la Ciencia II         Fecha: 11 de agosto del 2013

ANALISIS DE LA PELÍCULA “UN MILAGRO PARA LORENZO”
Conocimiento previo: Yo había visto la película hacía varios años pero la fui recordando conforme avanzaba el film. La diferencia es que cuando la vi la primera vez mi observación estuvo más en el  drama y las emociones que surgieron en mi al verla. En ésta ocasión me llamó mucho la atención los métodos que usaron en las investigaciones dentro de la película, los avances que puede tener la ciencia cada día,  el espíritu de lucha y no dar nada por sentado o determinado en la ciencia.
Análisis: La película me parece una bellísima trama con una enseñanza tremenda tanto en la parte científica como en la parte humana. En ella podemos apreciar no solo  la lucha de unos padres por la vida de su hijo, sino además padres comprometidos, que no se conforman con lo aceptado o establecido. Que saben que hay límites, pero no limitaciones. Es una muestra de que nada está totalmente dicho en la ciencia en la parte médica, ni en la humana, ni en la social. Que cada día que pasa es una oportunidad de nuevos descubrimientos. Que todos estamos en una red y que descubrimientos aislados se pueden unir para dar resultados positivos y alentadores en diversas áreas. Además que hay muchas partes aisladas que tienen una interconexión.
La película nos muestra como en la ciencia aún hay muchos caminos que recorrer. Los métodos de investigación tienen un porqué, un para qué, un cómo y una búsqueda de a dónde queremos llegar, aunque no siempre lleguemos al lugar deseado, el camino recorrido  es un avance y un nuevo punto de partida.
Esta película es un ejemplo de búsqueda que no termina y hasta la fecha a pesar de haber tenido grandes avances quieren encontrar más investigaciones que ayuden a la regeneración de áreas del cerebro.
El espíritu de lucha es impresionante y no rendirse los llevó a la recuperación parcial de Lorenzo y a la vez ayudaron a muchos que padecían ese mal.
Mensaje: Para mí es aleccionador ver cómo hay que perseguir los sueños hasta el final, la importancia de no darnos por vencidos aunque las condiciones sean adversas. También no dar nada por sentado o concluso, cuando en la vida diariamente está habiendo cambios y avances.

jueves, 8 de agosto de 2013

CINCO TRADICIONES DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA y LA INVESTIGACIÓN EN MEDICINA: UN NUEVO ENFOQUE BASADO EN SISTEMAS COMPLEJOS.


INSTITUTO DE CRECIMIENTO Y REACTIVACIÓN DEL SER
DOCTORADO EN DESARROLLO HUMANO
Alumna: Norma Leticia González Aragón de Alba
Semestre: II       Materia: Paradigmas de la Ciencia II         Fecha: 3 de agosto del 2013

LECTURA I.CINCO TRADICIONES DE INVESTIGACIÓN CUALITATIVA
CONOCIMIENTO PREVIO: Las tradiciones las conocía por separado así  como el enfoque cualitativo, la lectura hace una buena explicación de cada método y me da más claridad en mi metodología a emplear en mi investigación.
SÍNTESIS: Estas tradiciones van de lo particular a lo general. Explica la Biografía que es una recolección de documentos de vida dentro de éstas están las autobiografías, el  estudio biográfico, la historia de vida que viene siendo una recolección de datos y la historia oral. En todas ellas debe haber poca interpretación del investigador. En la biografía clásica, el  investigador debe ocuparse de validar datos. En la biografía interpretativa debe haber criterios pero  el investigador muchas veces recrea al sujeto  con partes de sí mismo.
El método fenomenológico describe el significado de experiencias de vida de varios individuos, se busca la esencia y se enfatiza en la intencionalidad de la conciencia.
En el estudio de una teoría fundamentada, no se empieza con una teoría sino de lo que se va reuniendo y analizando se crea la teoría.
La etnografía se realiza a través de observaciones participativas, en donde el investigador hace un trabajo de campo, localiza informantes y participa dentro de la comunidad, donde corre el riesgo de adentrarse demasiado y en general lleva mucho tiempo.
Un estudio de caso lleva una recolección de datos detallada, involucra varias fuentes de información y es una exploración de un sistema ligado o un caso o varios que se ligan por el tiempo y el lugar.
Mensaje: De estas tradiciones es importante encontrar las diferencias entre cada una y esto tiene que ver con lo que se quiere lograr, el objetivo y el enfoque que se le quiere dar a la investigación por eso es importante tener claro el objetivo del estudio.

Lectura 2: LA INVESTIGACIÓN EN MEDICINA: UN NUEVO ENFOQUE BASADO EN SISTEMAS COMPLEJOS.

Conocimiento Previo: Yo conocía algunas investigaciones en medicina generalmente hechas en laboratorio y siguiendo condiciones muy predeterminadas, pero este enfoque relacionado con los sistemas es muy interesante. Tenía conocimiento sobre cómo funcionan los sistemas y como todo esta interconectado.
SÍNTESIS: El artículo nos habla sobre como muchos estudios se realizaban con las partes más pequeñas que se podían controlar y de ahí se generalizaba, pero es imposible ya que la totalidad es mucho más que la suma de todas las partes.  En ésta parte de complejidad y sistemas se forman muchos tipos de redes que están interconectadas por muchos puntos y otras que solo tiene uno o pocos nódulos donde coinciden, es decir se dan diferentes tipos de enlaces. Hay redes de mundo pequeño, redes aleatorias y redes complejas  entre otras. En  ésta última la conectividad entre cada una varía mucho. 
Hay redes complejas que son dinámicas como las sociales en las que entre más conectividad tiene un individuo más oportunidades tiene de conocer más gentes, lo que es a la inversa en las personas aisladas.
Algunas implicaciones de las redes complejas y redes del mundo pequeño se han utilizado en medicina en los sistemas de salud especialmente en  lo que concierne a vacunación y propagación de virus. En estas interacciones para las investigaciones se basan en porcentajes infectados, población susceptible y paciente recuperada. Y de ahí se tejen las redes.
Finalmente es ver como esta fusión  entre las ciencias de la complejidad y  las ciencias médicas podrá ayudar  y traer nuevos avances en la ciencia de la salud.
Mensaje: Las conexiones e interconexiones que se dan en cualquier tipo de redes sirve para identificar sucesos generales pero a las vez un punto focal individual. Estas redes ya funcionan en ámbitos diversos como la electricidad, computadoras y otros, pero el uso dentro del sistema de salud para detener epidemias se percibe de gran utilidad en el futuro

Vinculación/desvinculación entre las dos lecturas: Esta creatividad de la que se habla es importante en el método cualitativo, así como la aceptación y búsqueda de nuevos métodos para recorrer el territorio que es diferente al mapa, se precisa utilizar en visualizar las interconexiones en el área de salud tanto para la propagación como para la prevención de enfermedades. En las  tradiciones es importante entender las diferencias para llegar a la finalidad de lo que se busca en la investigación.

EL ENFOQUE CUALITATIVO EN LA INVESTIGACIÓN y METODOLOGÍA PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN


 
INSTITUTO DE CRECIMIENTO Y REACTIVACIÓN DEL SER
DOCTORADO EN DESARROLLO HUMANO
Alumna: Norma Leticia González Aragón de Alba
Semestre: II       Materia: Paradigmas de la Ciencia II         Fecha: 27 de julio del 2013

LECTURA I.EL ENFOQUE CUALITATIVO EN  LA INVESTIGACIÓN
CONOCIMIENTO PREVIO: Conocía el enfoque cualitativo con anterioridad y algunos métodos que se llevan en él, pero la lectura me pareció muy clara.  Marca los enfoques viendo las principales características de cada uno.
SÍNTESIS: Ya decía Descartes: “la razón es por naturaleza igual en todos los hombres” y ésta misma razón produce una diversidad de opiniones y puntos de vista, ya que miramos según desde donde estemos parados. Nuestras diferentes opciones se dan tanto desde el que observo como de lo que se observa.
El nivel epistemológico es el que busca ir sobre algo firme. La parte epistemológica se relaciona con el sujeto y la ontológica con el objeto. El modelo especulativo parte de que la realidad la vemos desde el exterior y solamente se transcribe esa realidad, datos y hechos concretos. Es unidireccional.  El modelo dialéctico toma en cuenta al sujeto que observa, hay una relación y una interacción. Es decir además del sujeto pasivo que solo observa se ve al sujeto que interpreta y  proyecta. Esta interpretación es tan rápida a nivel neuronal que perdemos consciencia de muchas cosas. De ahí la frase: “no hay hechos sino interpretaciones” este modelo dialéctico es cada vez más aceptado en las ciencias humanas como método de investigación.
El método hermenéutico-dialéctico nos ayuda a usar la información para interpretarla. El método fenomenológico analiza el fenómeno de lejos. El método etnográfico  trabaja con grupos y hay que verlos holística y globalmente. El descriptivo nos describe el contexto. En el de investigación acción el investigador se mete y transforma la realidad. Los métodos de historias de vida son estudios longitudinales.
Mensaje: Hay metodologías muy variadas que se adaptan al objeto de la investigación y donde el investigador las puede emplear según la estructura de su investigación: Teorizar, hacer ciencia, describir, investigar, etc. Lo importante es utilizar la mente, la creatividad sin limitaciones, buscando caminos diferentes.
Lectura 2: METODOLOGÍA PARA CONTRIBUIR AL DESARROLLO DE LA CREATIVIDAD DE LOS ESTUDIANTES DE LA EDUCACIÓN SUPERIOR A TRAVÉS DE LA ENSEÑANZA DE LA PROGRAMACIÓN

Conocimiento Previo: mi conocimiento deriva de todo lo que es creatividad y como se puede ayudar a desarrollarla, he visto varios autores ya que siempre ha sido un tema apasionante para mí. Mi conocimiento en computación es lo que yo consideraría básico y para nada incluye la programación.
SÍNTESIS: La propuesta de éste artículo es: propiciar el desarrollo de la creatividad mediante la enseñanza problemática y el objetivo es: realizar una metodología que contribuya al desarrollo de la creatividad en los cursos de programación en educación superior. Teniendo como vertientes fundamentales tres que son: Protección dela información, transmisión de la información y conservación de la información: la  unidad de lo afectivo y lo cognitivo, la unidad de lo lógico y lo intuitivo en el proceso creativo, tener en cuenta el carácter socio histórico de la creatividad en el hombre y la necesidad de un alto nivel de desarrollo de conocimientos, habilidades y capacidades.
En general  valora el que se pueda integrar el enfoque problemático y el enfoque de proyecto, en los que se favorezca la audacia y originalidad. En la informática la creatividad busca afianzar: la generación, la extensión, la flexibilidad y la autonomía.
  

Mensaje: Según el reporte de este estudio que se hizo se ven resultados favorables en el uso de la metodología de la enseñanza problemática, en la que se busca que el estudiante se permita desarrollar más su creatividad y su originalidad así como el descubrimiento de caminos diferentes no dados sino creados.
Vinculación/desvinculación entre las dos lecturas: En la primera lectura hay que tener muy claro el objetivo que se pretende lograr en la investigación y seguir algunos lineamientos que se dan partiendo del método inductivo que va de lo particular a lo general. En la segunda lectura se busca que a través del problema se genere la creación de programas, donde no haya un camino trazado solo algunos puntos básicos de las técnicas de software que hay que conocer de antemano y respetar.  En la investigación cualitativa el investigador también termina siendo creador al ser parte de la interpretación que da a lo observado.

viernes, 2 de agosto de 2013

LA COMPLEJIDAD EN LA INVESTIGACIÓN CLINICA GRUPAL. METODOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS EN LA INVESTIGACIÓN PSICOSOCIAL


INSTITUTO DE CRECIMIENTO Y REACTIVACIÓN DEL SER
DOCTORADO EN DESARROLLO HUMANO
Alumna: Norma Leticia González Aragón de Alba
Semestre: II       Materia: Paradigmas de la Ciencia II         Fecha: 13 de julio del 2013

LECTURA I. METODOS CUALITATIVOS Y CUANTITATIVOS EN LA INVESTIGACIÓN PSICOSOCIAL
CONOCIMIENTO PREVIO: Lecturas sobre los métodos aceptados en la investigación social versus métodos empleados en las ciencias naturales. También artículos que cuestionan una investigación rígida, imposible de seguir en las ciencias sociales ya que todo es variable y la investigación depende del observador además de la variable de lo observado.
SÍNTESIS:   La discusión entre lo cualitativo y cuantitativo se refiere a un proceso de transitoriedad entre la ética, la estética y la epistemología. Es ir de lo superficial a lo profundo.
Se  habla de ir de la certeza a lo incierto al cuestionamiento para llegar a la reflexibilidad social.
Buscar estar más en los cambios pero sobretodo en los procesos que se dan. La investigación desde la epistemología cualitativa  es un proceso de creatividad reflexiva.
La visión positivista en las ciencias naturales buscan una explicación y en las ciencias sociales una descripción, en donde para entender lo observado se puedan utilizar varias redes que completen la visión.
El investigador en lo cualitativo forma parte de la realidad y el proceso es más creativo y más flexible.
Mensaje: Las técnicas cuantitativas y cualitativas deben de ayudar más al bienestar social, los estudios transdiciplinares integrales deben poder ayudar a dar respuesta a propuestas sociales activas, donde no solo se haga hincapié en el conocimiento sino en el desarrollo por lo que hacer uso tanto de lo cualitativo como lo cuantitativo puede ser benéfico sin perder el avance de ir haciendo el camino y no de llevar el control.

Lectura 2: LA COMPLEJIDAD EN LA INVESTIGACIÓN CLINICA GRUPAL. REFLEXIONES DESDE ALGUNOS APORTES TEÓRICOS CLÍNICOS DE ARMANDO BAULEO.
Conocimiento Previo: El escrito es un homenaje de escritos, del pensar y las aportaciones de Armando Bauleo hecho por Alicia Monserrat. Sobre él no tenía yo ningún conocimiento.



SÍNTESIS: Es un  escrito que versa sobre el trabajo en grupo con la orientación psicoanalítica y está orientado a aceptar la complejidad de la situación en los procesos grupales. Bauleo propone estrategias como la interrogación como método aceptando siempre la incertidumbre. En el trabajo grupal el terapeuta debe emocionarse por lo desconocido, de manera que afloren siempre más preguntas que respuestas, lo que lleve a recorrer diferentes caminos que aunque se regrese a un punto el recorrido sea diferente.
Elegir la parte a abordar debe ser algo que surja de la capacidad creativa y esto pone a funcionar lo latente. La preocupación es el cambio y la resistencia al cambio. Las certezas deben volatizarse lo que crea confusión, sin embargo  esto puede traer el desarrollo de nuevos fenómenos relacionales. Marca que el terapeuta debe saber dónde está y de donde parte del sí mismo. Busca que éste tenga capacidad creativa y elabore y además se salga de la omnipotencia para que surja la investigación. Da relevancia al vínculo y al fenómeno de la contratransferencia, así como  un latente que implique un pasar del aquí-ahora al allá-entonces  donde se visualice un proyecto.
Mensaje: Son ideas propuestas para el trabajo operativo de la terapia grupal donde el cruce de la contratransferencia y lo que se investiga vaya con el latente que se va construyendo en el marco del cambio que se busca y de la resistencia de éste para que salga la parte nueva que se busca que emerja.  Esta aportación es positiva en toda la investigación que se lleva a cabo en el trabajo grupal en este enfoque.

Vinculación/desvinculación entre las dos lecturas: En estas investigaciones grupales entran las partes metodológicas tanto cuantitativas como cualitativas. Tiene que ver con ir aprendiendo de la experiencia y abrirse a la parte transdiciplinaria y descriptiva en éstos procesos grupales así como en las investigaciones sociales